Florida, Estados Unidos.- Usar pantallas como niñera en edad preescolar puede frenar el desarrollo intelectual y emocional de los niños.
Una investigación publicada en la revista científica ‘Research on Child and Adolescent Psychopathology’ encontró que preescolares con solo 30 minutos diarios de pantalla sin supervisión muestran peor vocabulario y habilidades de comunicación. Esos déficits de lenguaje, a su vez, se relacionan con más problemas de conducta y emocionales posteriores.
Qué dicen los expertos.
Molly Selover, doctorada en psicología de la Florida ‘Atlantic University’ señala que los adultos ven las pantallas como distracciones inofensivas. Pero para niños con vulnerabilidades del lenguaje, el tiempo sin supervisión “no es benigno: es una barrera activa para el bienestar”.
El estudio llevado a cabo por la universidad de Florida siguió a 546 niños de 4 y 5 años en 24 guarderías de Dinamarca. Quienes pasaban entre 10 y 30 minutos diarios solos frente a una pantalla tenían peores habilidades lingüísticas y mayor riesgo de dificultades de conducta, según las evaluaciones de sus profesores.
Por qué ocurre.
Brett Laursen, profesor de psicología y coautor, lo resume así: “Cada hora que un niño pasa solo con un dispositivo es una hora que no participa en interacciones sociales que mejoren las habilidades lingüísticas”. Las pantallas no exigen diálogo, compartir ni turnos, justo lo que estos niños necesitan practicar.
La Asociación Americana de Psicología recomienda máximo una hora diaria de pantalla entre los 2 y 5 años, siempre con acompañamiento de un adulto.
El riesgo de fondo.
Otros factores importantes por lo que no es buena idea utilizar pantallas para mantener a los niños calmados:
El uso de internet no les ofrece nuevas oportunidades a niños y niñas en la primera infancia, diferentes a las que pueden adquirir en el contacto cotidiano con su ambiente familiar y con sus pares.
Si se elige que usen pantallas, que siempre sea regulado por un adulto responsable; lo mejor es establecer rutinas y horarios para su uso.
Privarlos de usar tecnología no será tarea sencilla porque se frustrarán; se debe mantener la calma y sostener el límite que se les acaba de poner ya que la frustración durará algunos minutos y luego encontrarán otra forma de entretenerse.
Si por alguna razón el niño o la niña queda solo frente a la pantalla, hay que enseñarle que, si algo le genera miedo o incomodidad, pida ayuda.
“Los niños pequeños con habilidades lingüísticas limitadas ya están en riesgo”, advierte Selover. “Hay pocas razones para pensar que las pantallas los ayuden y muchas para sospechar que empeoran la situación”. El tiempo de pantalla en solitario, dice, es un peligro único para niños con vulnerabilidades. (El Heraldo de Saltillo)
